Intelligenza artificiale, responsabilità etica ed educazione. Verso una prospettiva pedagogica critica.

This paper interrogates the transformations brought about by artificial intelligence (AI) from a critical pedagogical perspective. In fact, the pervasive presence of AI systems does not constitute a mere technical update of educational contexts, but a profound transformation of learning environments in which subjects exercise their agency in the construction of identity and in their interpretive relationship with the world. Drawing on the philosophical horizon of responsibility ‒ from Jonas to Anders, through Floridi and Biesta ‒ the paper argues that the disorientation produced by AI may be understood as a formative opportunity, provided that education is able to respond with adequate interpretive tools. Within this framework, AI Literacy is not conceived as mere technical competence, but as an essential dimension of active citizenship, to be developed through interdisciplinary approaches capable of bridging knowledge, critical reflection, and ethical responsibility.

Il presente contributo si propone di interrogare le trasformazioni prodotte dall'intelligenza artificiale (IA) a partire da una prospettiva pedagogica critica. La presenza sempre più diffusa dei sistemi di IA, infatti, non costituisce un semplice aggiornamento tecnico dei contesti educativi, ma è da considerarsi una trasformazione profonda degli ambienti di apprendimento all'interno dei quali i soggetti esercitano la propria agency nella costruzione dell’identità e nel rapporto interpretativo con il mondo. A partire dall'orizzonte filosofico della responsabilità ‒ da Jonas ad Anders, fino a Floridi e Biesta ‒ si argomenta come il disorientamento prodotto dall'intelligenza artificiale possa configurarsi come opportunità formativa, a condizione che l'educazione sappia rispondervi con strumenti interpretativi adeguati. In questo quadro, l'AI Literacy non si delinea come mera competenza tecnica, ma piuttosto come dimensione essenziale della cittadinanza attiva, da sviluppare attraverso approcci interdisciplinari capaci di intrecciare conoscenza, riflessione critica e responsabilità etica.