Appréhender l’erreur à l’écrit en classe de FLE : rôle des erreurs et pistes de remédiation

Notre travail s’inscrit dans le cadre d’une formation visant les enseignants de collège-lycée. Co-organisée par le Do.R.I.F. et la Fédération des Alliances Françaises d’Italie, cette séance de formation vise le traitement didactique de l’erreur. Notre contribution porte spécifiquement sur l’erreur en production écrite. La première partie de notre article est consacrée au statut et à la perception de l’erreur à l’écrit en didactique des langues et du FLE. La deuxième partie vise une définition et une catégorisation de l’erreur. La troisième partie a pour objet les pratiques pédagogiques et les possibilités didactiques offertes par le recours aux technologies (wiki, outils de révision formelle). Enfin, nous conclurons par une synthèse des principaux points abordés et reviendrons plus particulièrement sur le rôle constructif de l’erreur.