Il contributo si concentra sul processo di comprensione del testo, adottando inizialmente una prospettiva psicolinguistica per poi passare alle implicazioni glottodidattiche. La prima parte del saggio è dedicata alla presentazione di alcuni modelli di riferimento sulla comprensione del testo, tra cui il Construction-Integration Model (Kintsch, 1988, 1998; Kintsch, van Dijk, 1978) e il Reading Rope Model (Scarborough, 2001). Nella seconda parte, invece, si riflette sugli aspetti linguistici, testuali e metacognitivi coinvolti nella comprensione del testo, da un punto di vista edulinguistico, e si presenta una panoramica di strategie e tecniche didattiche per il loro potenziamento.
La comprensione del testo: aspetti linguistici, cognitivi, (inter)culturali
Zambonati, Karin
2025
Abstract
Il contributo si concentra sul processo di comprensione del testo, adottando inizialmente una prospettiva psicolinguistica per poi passare alle implicazioni glottodidattiche. La prima parte del saggio è dedicata alla presentazione di alcuni modelli di riferimento sulla comprensione del testo, tra cui il Construction-Integration Model (Kintsch, 1988, 1998; Kintsch, van Dijk, 1978) e il Reading Rope Model (Scarborough, 2001). Nella seconda parte, invece, si riflette sugli aspetti linguistici, testuali e metacognitivi coinvolti nella comprensione del testo, da un punto di vista edulinguistico, e si presenta una panoramica di strategie e tecniche didattiche per il loro potenziamento.
I documenti in ARCA sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
