Istruzioni per l'immaginazione. Tra didascalia ed ecfrasi

Nel quadro di un lavoro dedicato alla teoria del testo drammatico, nel rapporto tra istan- za diegetica e istanza narrativa, il presente intervento si dedica alla didascalia intesa, più che come “istruzione” scenica, come descrizione ecfrastica, dunque una “istruzione per l’immaginazione” del lettore o, se portata sulla scena, dello spettarore che ascolta. Il quadro temporale riguarda soprattutto il linguaggio letterario e la sperimentazione teatrale del Novecento, tuttavia nel rapporto con una tradizione del “visibile” di lunga durata. In the context of a project dedicated to the theory of the dramatic text, in the relationship between diegetic and narrative instances, the present intervention focuses on the caption intended, rather than as a stage “instruction”, as an ecphrastic description, therefore an “instruction for the reader” or, if brought onto the scene, of the spectator who listens. The temporal framework concerns above all the literary language and theatrical experimenta- tion of the twentieth century, however in the relationship with a long-lasting tradition of the “visible”.