Évaluer pour mieux enseigner avec SELF FLE: perceptions croisées,

L'objectif de notre intervention est de rendre compte de l’expérimentation du dispositif d’évaluation SELF FLE conçu dans le cadre du projet IDEFI Innovalangues. Cette expérimentation menée à l’université Ca’ Foscari de Venise en février 2019 concerne environ 120 étudiants répartis en deux groupes correspondant à deux cursus différents (Département d’économie et Département d’études de l’Asie et de l’Afrique Méditerranéenne). Notre intention est de dégager, à partir des résultats obtenus, un lien fort entre l’évaluation à visée diagnostique et formative et la prise en compte, dans les pratiques d’enseignement/apprentissage, de principes clés pouvant guider l’innovation, en tenant compte non seulement du seul niveau de compétence en langue des candidats, mais aussi des leurs profils langagiers (culture d’appartenance, vécu langagier, biographie). Nous entendons plus particulièrement mettre l'accent sur la personnalisation des parcours de remédiation personnalisés et la transférabilité des principes de conception de SELF-FLE aux pratiques d’enseignement-apprentissage du FLE. Dans la première partie de notre intervention, nous nous attacherons à fournir un cadrage théorique et méthodologique de l’évaluation sous ses trois modalités (diagnostique-formative et sommative). Dans un deuxième temps, nous situerons le test SELF FLE dans le cadre plus large du projet Innovalangues en précisant les principes qui ont présidé à la conception du test à visée diagnostique et formative. Enfin, nous entendons analyser les résultats obtenus dans le contexte universitaire italien en les comparant aux résultats obtenus lors des expérimentations effectuées en France, en dégageant des éléments saillants qui permettent d’envisager des innovations dans les pratiques.