Dans cet article, nous nous proposons d'analyser la variabilité terminologique du terme «stratégies d'apprentissage». Cette variabilité n'empêche pas le succès de cet instrument conceptuel, sujet toutefois à de nombreuses analyses “méta” en didactique des langues (Cyr, 1996; Degache, 2000; Vergon, 2003; Wendt, 2003). La notion de « stratégie » est au cœur de notre travail de recherche, qui porte sur l'enseignement-apprentissage de la production écrite et de la traduction active. Notre intention, dans le cadre de la présente intervention, est de délimiter le concept et le flou qui entourent le terme « stratégies d'apprentissage » en nous appuyant sur les principes et méthodes de la socioterminologie (Gaudin 2003, 2005, 2007 ; Temmerman, 2000 ; Desmet, 2005, 2006). Après avoir situé les stratégies d'apprentissage dans le cadre général de l'approche cognitive en didactique des langues cultures, nous présenterons notre corpus, à savoir, une sélection de dix écrits scientifiques rédigés en langue française portant sur la question des stratégies. Il s'agira ensuite de rendre compte du positionnement des didacticiens par rapport au terme et d'explorer la galaxie lexicale qui gravite autour du concept.

Variation autour du concept de “stratégie” en Didactique des Langues Etrangères : une approche socioterminologique

Hamon Y
2013

Abstract

Dans cet article, nous nous proposons d'analyser la variabilité terminologique du terme «stratégies d'apprentissage». Cette variabilité n'empêche pas le succès de cet instrument conceptuel, sujet toutefois à de nombreuses analyses “méta” en didactique des langues (Cyr, 1996; Degache, 2000; Vergon, 2003; Wendt, 2003). La notion de « stratégie » est au cœur de notre travail de recherche, qui porte sur l'enseignement-apprentissage de la production écrite et de la traduction active. Notre intention, dans le cadre de la présente intervention, est de délimiter le concept et le flou qui entourent le terme « stratégies d'apprentissage » en nous appuyant sur les principes et méthodes de la socioterminologie (Gaudin 2003, 2005, 2007 ; Temmerman, 2000 ; Desmet, 2005, 2006). Après avoir situé les stratégies d'apprentissage dans le cadre général de l'approche cognitive en didactique des langues cultures, nous présenterons notre corpus, à savoir, une sélection de dix écrits scientifiques rédigés en langue française portant sur la question des stratégies. Il s'agira ensuite de rendre compte du positionnement des didacticiens par rapport au terme et d'explorer la galaxie lexicale qui gravite autour du concept.
Cahiers de recherche de l'école doctorale en linguistique française
File in questo prodotto:
File Dimensione Formato  
2013 hamon variation concept strategie - brescia.pdf

accesso aperto

Tipologia: Versione dell'editore
Licenza: Accesso gratuito (solo visione)
Dimensione 299.73 kB
Formato Adobe PDF
299.73 kB Adobe PDF Visualizza/Apri

I documenti in ARCA sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.

Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: http://hdl.handle.net/10278/3706679
Citazioni
  • ???jsp.display-item.citation.pmc??? ND
  • Scopus ND
  • ???jsp.display-item.citation.isi??? ND
social impact