Imparare ad essere plurilingui: Il ruolo della didattica dell’intercomprensione

Con il presente articolo si vuole contribuire alla riflessione sul valore di corsi mirati allo sviluppo dell’intercomprensione tra lingue più o meno vicine. Tali corsi sono ad oggi raramente presenti nell’offerta didattica delle università e dei Centri Linguistici di Ateneo, nonostante da più di trent’anni si parli di quanto un approccio all’intercomprensione tra due o più lingue a contatto permetta al discente di acquisire in tempi molto brevi competenze linguistiche parziali ad un livello B1-B2. Per poter comprendere i vantaggi e gli eventuali limiti dei corsi di intercomprensione è necessario partire dalle esperienze fino ad ora realizzate e dai dati generati. A questo proposito, verrà qui presentata una ricerca svolta sul corso Multilingue (intercomprensione scritta tra lingue romanze) offerto dal CLA dell’Università Ca’ Foscari Venezia, prima risaltando i principali aspetti del corso e successivamente focalizzandosi in particolare su due tra gli aspetti che hanno caratterizzato tale ricerca: le caratteristiche degli studenti, ossia le loro motivazioni e aspettative, i cambiamenti nell’atteggiamento verso l’apprendimento linguistico, ecc. (Studio 1) e la possibilità di trasferire le strategie apprese con le lingue romanze a lingue non romanze (Studio 2).