Verstehensleistungen: theoretische Modellierung, empirische Erforschung und didaktische Umsetzung in universitären Anfänger-Lesekursen

Academic reading courses for students and scholars of the humanities are based on the assumption that comprehension may be facilitated by background knowledge. The article introduces theoretic models and empirical research in this field, but gives also a look at the role of text genre knowledge and different skills in reading comprehension. On these grounds, the second part presents crucial features of a beginner’s academic reading course in German, regarding both the training and the testing of comprehension. / I corsi di lettura per studenti e studiosi delle discipline umanistiche si basano sull’assunzione che la comprensione possa essere facilitata dalle conoscenze tematiche e disciplinari dei discenti. L’articolo presenta i modelli teorici e i risultati della ricerca empirica sul peso del “background knowledge” nella lettura, ma esamina anche l’importanza della familiarità con i generi testuali e il ruolo delle diverse “skills” nella comprensione. Su questa base, la seconda parte mette in luce le caratteristiche importanti di un corso di lettura del tedesco scientifico per principianti, comprese le questioni legate alla verifica dell’apprendimento.