Mezzi informatici per la didattica e apprendimento/acquisizione delle LS a studenti DSA : il caso dello spagnolo a studenti italofoni

La tesis se pone como objetivo identificar los medios compensatorios informáticos más idóneos para la enseñanza de lenguas extranjeras a estudiantes con dislexia. Para conseguir este objetivo, ha sido necesario, en primer lugar, dar una definición de dislexia interna a la glotodidáctica y, en segundo lugar, identificar los parámetros sobre los que basar la elección del medio compensativo. En lo referente a la definición, y basándonos en el esquema cuadripolar de Balboni (2011), se han esquematizado las distintas teorías y hipótesis de las dislexia, ajustándolas al esquema propuesto por Utah Frith (1999). En lo referente a los medios informáticos, antes de identificar los parámetros, ha sido necesario clasificar y categorizar los medios en función de la enseñanza de lenguas, para en un segundo lugar, poder identificar los parámetros para cada uno de ellos. Propuesta la definición de dislexia e identificados los parámetros para la elección, se ha procedido a realizar la elección tomando come referencia el español para italófonos DSA. Para ello, ha sido necesario identificar, en primer lugar, las dificultades que los DSA pueden encontrar (según la definición propuesta) en el estudio de una lengua extranjera, y en secundo lugar, las dificultades que pueden encontrar los italófonos DSA en el estudio del español, que siendo lenguas afines, presentan particularidades. Por último, se ha propuesto una ampliación del modello de acción didáctica de Balboni (2012) en el que se incluyen el entorno y los medios informáticos, dando como resultado un concepto de iLearning o didáctica integrada e integradora, que engloba y, de alguna manera, domina la elección de los medios compensatorios.