Sperimentazione di una batteria per la valutazione del profilo linguistico-cognitivo nell’apprendimento del cinese LS per studenti italofoni con e senza dislessia evolutiva

Il presente contributo illustra lo sviluppo e la sperimentazione di una batteria di test progettata per valutare le competenze linguistico-cognitive di apprendenti italofoni di lingua cinese LS con e senza dislessia evolutiva. L'obiettivo principale è identificare i principali predittori che contribuiscono all'acquisizione della letto-scrittura dei caratteri cinesi per entrambi i gruppi di informanti. La batteria comprende task di consapevolezza fonologica, ortografica, morfologica e della RAN (Rapid Automatized Naming, ‘Deominazione rapida automatizzata’); vengono inoltre testate la memoria di lavoro e le abilità generali della letto-scrittura. Per valutare le competenze di lettura e scrittura nella L1 (lingua italiana), ai partecipanti sono state somministrate anche quattro sezioni della batteria standardizzata Nuova Batteria per Adulti LSC-SUA (Cornoldi & Montesano, 2020). La metodologia prevede una raccolta preliminare di dati volta ad analizzare e categorizzare i pattern di errori di scrittura di caratteri più comuni, seguita da uno studio pilota della batteria. I risultati derivanti dalla somministrazione della batteria non sono ancora presentati, in quanto i dati raccolti sono attualmente in fase di analisi. I partecipanti, dislessici e normolettori, sono stati reclutati in quattro licei linguistici italiani che prevedono lo studio della lingua cinese all’interno del programma curriculare. Questa ricerca mira a esaminare la relazione tra le competenze linguistico-cognitive e le abilità di letto-scrittura (le cosiddette literacy skills), sia per fornire un contributo in lingua italiana alla ricerca esistente in materia di dislessia e lingua cinese, sia per facilitare l’elaborazione di nuove pratiche educative e strategie didattiche inclusive.