Il saggio si focalizza sulla realtà delle classi plurilingui nella scuola italiana al fine di identificare spazi, giustificazioni e metodi per una programmazione di attività di riflessione linguistica, di percorsi di grammatica induttiva, anche in chiave comparativa che possano coinvolgere studenti nativi e non nativi insieme.
La riflessione linguistica nella classe plurilingue. Verso la fase degli ‘apprendimenti comuni’
maria cecilia luise
2019-01-01
Abstract
Il saggio si focalizza sulla realtà delle classi plurilingui nella scuola italiana al fine di identificare spazi, giustificazioni e metodi per una programmazione di attività di riflessione linguistica, di percorsi di grammatica induttiva, anche in chiave comparativa che possano coinvolgere studenti nativi e non nativi insieme.
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