Il saggio si focalizza sulla realtà delle classi plurilingui nella scuola italiana al fine di identificare spazi, giustificazioni e metodi per una programmazione di attività di riflessione linguistica, di percorsi di grammatica induttiva, anche in chiave comparativa che possano coinvolgere studenti nativi e non nativi insieme.
La riflessione linguistica nella classe plurilingue. Verso la fase degli ‘apprendimenti comuni’
maria cecilia luise
2019
Abstract
Il saggio si focalizza sulla realtà delle classi plurilingui nella scuola italiana al fine di identificare spazi, giustificazioni e metodi per una programmazione di attività di riflessione linguistica, di percorsi di grammatica induttiva, anche in chiave comparativa che possano coinvolgere studenti nativi e non nativi insieme.
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