L'articolo riporta gli esiti di una sperimentazione CLIL longitudinale su tre anni in una scuola media, nell'ambito del progetto PRIN (2005-2008) sulla "partecipazione orale nelle classi CLIL". Le discipline coinvolte erano la lingua francese e la storia e geografia. Le metodologie d'insegnamento CLIL frontale, CLIL participativo hanno prodotto esiti diversi, ma comunque la conclusione generale è certamente in favore di un incremento delle competenze in lingua. Gli esiti più scarsi in ambito disciplinare però non possono essere attribuiti alla metodologia CLIL, e avrebbero bisogno di ulteriore ricerche di confronto tra metodologie tradizionali e non.
Fare CLIL alla scuola media, Un percorso longitudinale innovativo
JAMET, Marie Christine
2008
Abstract
L'articolo riporta gli esiti di una sperimentazione CLIL longitudinale su tre anni in una scuola media, nell'ambito del progetto PRIN (2005-2008) sulla "partecipazione orale nelle classi CLIL". Le discipline coinvolte erano la lingua francese e la storia e geografia. Le metodologie d'insegnamento CLIL frontale, CLIL participativo hanno prodotto esiti diversi, ma comunque la conclusione generale è certamente in favore di un incremento delle competenze in lingua. Gli esiti più scarsi in ambito disciplinare però non possono essere attribuiti alla metodologia CLIL, e avrebbero bisogno di ulteriore ricerche di confronto tra metodologie tradizionali e non.
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